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小班音乐教案

时间:2021-03-22 20:06:01 教案大全 我要投稿

小班音乐教案八篇

  作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编为大家整理的小班音乐教案8篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小班音乐教案八篇

小班音乐教案 篇1

  活动名称:

  手腕花

  领域:艺术领域

  课程设计的起源:

  生活中,小班孩子特别喜欢模仿动作,学表情,打节奏。因此,我尽量为幼儿创设能够大胆表现的空间。在幼儿初步了解民族舞的基础上,本节活动就是通过学习维吾尔族舞蹈的简单手型——手腕花,激发幼儿创编的欲望。在创编出不同的手位后,鼓励幼儿大胆表演。

  活动目标:

  1、学习手腕花的基本动作。

  2、初步学习创编动作,并随音乐即兴表演。

  活动准备:光盘、录音磁带

  活动过程:

  预想小目标

  活动过程与指导

  适宜的材料

  引起幼儿参与活动的兴趣

  让幼儿初步感知音乐

  让幼儿通过看光盘,了解手腕转动,激发幼儿大胆尝试、表现的欲望。

  运用幼儿常见的事物学习手腕花。

  一、幼儿随音乐进入活动室。

  教师:“小朋友们,我们随音乐一起来吧!”

  二、欣赏舞蹈

  1、教师独舞,幼儿欣赏。

  教师:“咦,音乐变了,你们看老师在干什么?”

  教师随音乐跳舞,幼儿欣赏并鼓励幼儿随音乐自由表演。

  2、观看光盘。

  教师:“你们喜欢跳舞吗?”(喜欢)“你们知道老师跳的是哪个民族的舞蹈吗?”“我们中国有许多个民族,每个民族都有自己的舞蹈,今天我们就来欣赏维吾尔族舞蹈。”

  在观看的过程中提醒

  幼儿注意:

  (1)小姐姐的手是怎样动的?

  (2)她们的手都在哪里动?

  (3)鼓励幼儿边看边模仿。

  三、学习手腕花

  1、照镜子

  (1)教师:“你们看到小姐姐的手是怎样动的呀?谁来学一学?”请幼儿做一做

  (2)教师:“好像在做什么呀?”“好像照镜子”

  教师和幼儿一起模仿动作并进行个别指导。

  “玩具进行曲”音乐

  音乐1遍

  光盘反复

  边做边跟随音乐

  预想小目标

  活动过程与指导

  适宜的材料

  鼓励幼儿创编不同手位理解学习手腕花,融入各种小动物的游戏情景,引发幼儿创编的积极性。

  引导幼儿创编拍手以外的动作,在幼儿基本掌握手腕花和小律动的基础上一起进行表演。

  2、创编不同手位。

  教师:“我们的小镜子可以照在哪?”

  引导

  幼儿相互照各个不同的位置,鼓励幼儿自由想象,创编。

  3、学会新本领

  教师:“大家做的都很好,我们来看看孙老师的手像什么呀?”引导幼儿理解像是一朵花开了。

  教师:“这就是今天学的新本领—手腕花”

  四、创编律动

  1.教师引导幼儿随音乐边拍手边做动作。

  “噔!噔!小鹿来了。”融入小鹿游戏情景,引发幼儿创编的积极性。

  鼓励幼儿根据音乐分节想象情景,创编不同动作。(游戏、跳舞、生气、和好、喝水、吃树叶等。)

  教师和幼儿一起边说边做。

  2.教师:“小朋友们,可以像两只小鹿,还可以像什么呀?”教师引导幼儿发挥想象一起做。

  3.教师:“孩子们,我们除了拍手还可以动哪儿呀?”(拍肩、拍腿、跺脚等)“来,我们一起做。”

  五、教师和幼儿一起跳舞

  教师:“小朋友们高兴吗?可是,孙老师听见小脚在说‘我不高兴!’是呀,小手在表演,它也想和小手一起表演呀!小朋友们快起来和我们的小手小脚一起表演吧!”

  教师和幼儿一起随音乐自由表演。

  本次活动在幼儿表演中结束。

小班音乐教案 篇2

  活动目标:

  1. 引导幼儿情绪愉快地参与游戏。

  2. 培养幼儿一定的自制力。

  3. 在感受歌曲的基础上,理解歌曲意境。

  4. 让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

  5. 使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中学习了知识。

  活动准备:

  歌曲磁带,猫妈妈的头饰一个,小猫的头饰若干。

  活动过程:

  一. 引起幼儿兴趣。

  (老师戴猫妈妈头饰)“今天,猫妈妈要和小猫玩游戏,谁是我的小猫?”

  二. 学习游戏《找小猫》第一段。

  1. 教师表演歌曲第一段,并用表情激发幼儿一起表演的兴趣。

  2. 老师和幼儿一起根据歌词内容表演第一段的动作。

  3. 幼儿在最后一句时找个地方躲起来,并请幼儿说说你躲在什么地方。

  4. 用游戏性的语言鼓励幼儿躲好后不动。

  三. 游戏《找小猫》

  1. 教师扮演猫妈妈进行游戏,要求拍到的小猫要出来跟好妈妈,没拍到的小猫最后出来。

  2. 幼儿听完整的音乐(磁带)做游戏。

  3. 可请个别幼儿做猫妈妈进行游戏。

  活动反思:

  兴趣是幼儿学习的原动力,幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性,有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望,使其产生愉快的情绪,充分发挥想象,表现出他们不同的感受和创造。

小班音乐教案 篇3

  设计意图

   流行歌曲《老鼠爱大米》以其节奏明快、琅琅上口的特点,在街头巷尾广为传唱。尽管孩子们对歌词似懂非懂,依然乐此不疲地演唱。于是,我选择了歌曲中旋律简单、歌词风趣、深受幼儿喜爱的歌曲后半段供幼儿创编,既能很好地激发幼儿的创编乐趣,又能让幼儿学会关爱他人,并能大胆地表达自己对亲人的爱,以促进幼儿快乐情感的发展。

  活动目标

   1.尝试利用流行歌曲进行创编,并 体验合作演唱的乐趣。

  2.学会关爱他人,并能大胆地表达自己的情绪体验。

  3.借助简单的说、唱和体态动作,丰富幼儿对歌曲的感知表达形式。

  活动准备

  动物、植物等各种图片,歌曲图谱,响板,歌曲《老鼠爱大米》伴奏带。幼儿已熟悉歌曲后半段。

  活动过程

   1.导入

  师:小朋友,你们最爱的人是谁呀?为什么爱他?(爸爸妈妈)

  小结:因为爸爸妈妈很爱我们,很关心我们,所以小朋友爱爸爸妈妈。

  师:如果爸爸妈妈不在家,而你们又很想他们,怎么办呢?(打电话、写信)

  师:我们除了可以用打电话、写信、画图画的方法,还可以用唱歌的方式来表达我们对他们的爱,今天我们就把这首《老鼠爱大米》送给他们好吗?

  (让幼儿知道可以用不同的方式来表达自己思念。)

  2.出示歌曲图谱,复习演唱歌曲《老鼠爱大米》后半段

  (歌曲图谱生动、直观,便于幼儿理解、记忆歌词,歌曲后半段旋律简单、歌词风趣,幼儿对歌曲已经耳热能详,能熟练地演绎歌曲,并能边唱边用体态动作进行表演,例如,“我爱你,爱着你”双手交叉在胸前轻拍;“就像老鼠爱大米”做老鼠吃米状……)

  3.讨论交流

  师:你们知道为什么老鼠爱大米吗?(幼儿有的说,因为老鼠爱吃米;有的说,没有吃大米,老鼠会被饿死的。)

  师:如果没有米,老鼠会被饿死的,如果没有人爱你,也没有人关心你,你会觉得怎么样?(很伤心、很可怜、很难过、不开心。)

  小结:如果我们没有得到别人的爱,会不快乐,我们爱别人,别人也爱我们,那么大家都会很开心、快乐的。

  (通过换位思考,使幼儿知道爱是相互的,只有爱他人,才能得到他人的爱。)

  4.教幼儿创编歌曲

  师:我们除了可以用“我爱你,爱着你。就像老鼠爱大米”来表示自己对别人的爱。还可以换成用其他的歌词来表示.比如刘老师爱小朋友,我就可以把它编成一句好听的新歌词“我爱你,爱着你,就像蝴蝶爱跳舞”。

  (教师通过说、唱以及配上相应的体态动作激发幼儿创编的愿望。)

  师:老师还为小朋友准备了一些图片.大家可以选择自己喜欢的图片,去看一看,说一说,唱一唱,也把它编到歌曲中。编的时候,要用“我爱你,爱着你,就像xx爱)()(”的句式来编,来表达我们对亲人的爱。

  (突出重点,帮助幼儿掌握创编歌词及填词的方法。)

  播放歌曲《老鼠爱大米》后半段伴奏带为背景音乐,幼儿自主选择图片进行创编歌曲。

  (给予幼儿自由的时间和空间,幼儿能自主选择自己喜欢的图片进行创编活动。并与同伴协商、讨论、创编新歌词。有的幼儿还随着歌曲伴奏带哼唱出自己创编的歌曲。)

  鼓励幼儿与同伴共同分享自己创编的歌曲。

  (幼儿能根据图片的内容,充分发挥想像力创编新歌词。例如,思琪用青蛙图片编出了“我爱你,爱着你,就像青蛙爱吃虫”;毓祺用青蛙图片编出了“我爱你,爱着你,就像青蛙爱呱呱”;睿昕编出了“我爱你,爱着你,就像小鱼爱大海”;仁炜编出了“我爱你,爱着你,就像蜜蜂爱采蜜”;连昕编出“我爱你,爱着你,就像小猴爱游戏”……教师能充分利用同伴资源,及时引导幼儿学习,并用相应的体态动作表现歌曲。)

  5.为幼儿提供响板进行有节奏的说、唱活动。丰富幼儿对歌曲的感知表达形式。

  师:谁能用好听的节奏把新编的歌词说一说、唱一唱。如,

  XX X X X X

  我爱你, 爱着你,

  X X X X X X X

  就像小鸟爱飞翔

  (幼儿能配上响板。创编出XXx和xx的节奏型进行说唱活动。)

  6.开展游戏“点兵点将”,配合肢体动作合作演唱新编的歌曲(领唱:“我爱你,爱着你,就像XX爱)(x”,合唱:不管有多少风雨……)

  (此游戏源于幼儿日常喜欢的活动,用“我爱你,爱着你,就像老鼠爱大米”的'句式进行“点兵点将”,并选出带头人,请带头人领唱,幼儿合唱,体验合作演唱的乐趣。)

  小结:其实能够爱别人的人,也能够得到别人的爱:能够给别人带来幸福快乐的人自己也很幸福快乐。小朋友可以把自己新编的歌曲送给自己的家人,并大胆地对家人说:“爸爸妈妈我爱你,爷爷奶奶我爱你,外公外婆我爱你,把幸福、快乐带给他们好吗?”

  (让幼儿学会关爱他人,并能大胆地表达自己对亲人的爱,促进幼儿快乐情感的发展。)

  8.鼓励幼儿将歌曲送给关爱他们的各位老师。

  (充分利用教师资源,与在场的教师进行有效的师幼互动,幼儿能够大胆地表达自己的情感,拥抱老师,说老师我爱你,师幼之情自然流露,呈现出温馨和谐的感人场面。)

  活动建议

   此活动同样适合中大班幼儿.还可进行延伸活动.让幼儿用绘画的形式创编部分歌词再进行演唱。

小班音乐教案 篇4

  教学目的:

  1、学唱歌曲,能随着歌词内容进行角色游戏。

  2、培养幼儿有一定的自制力。

  活动准备:

  猫妈妈头饰一个,小猫头饰若干,音乐。

  活动内容:

  一、行进律动

  虫儿飞

  二、安静律动

  两只小鸟

  三、发声练习

  小动物们好。唱到小猫时结束

  四、学唱歌曲

  1、教师带上猫妈妈头饰“小朋友们,你们看看我是谁呀?”(猫妈妈)“今天猫妈妈要和小猫玩游戏,谁是我的小猫呀?

  2、教师表演歌曲第一段,并激发幼儿一起表演的兴趣。

  3、教师和幼儿一起唱。

  4、教师和幼儿边唱边一起表演。

  5、唱到最后一句时请幼儿找一个地方躲起来,老师来找。并让幼儿说一说自己藏在了哪里。

  五、游戏

  教师强调游戏规则并扮演猫妈妈进行游戏(播放音乐)。

  六、教师讲评结束。

小班音乐教案 篇5

  活动目的:

  1、通过游戏让幼儿认识五线谱,知道构成五线谱的元素线、间、小节线以及高音谱号的名称。

  2、让幼儿自由在五线谱上建构的乐谱,并能说出自己在五线谱的位置。

  3、培养幼儿的音乐素养,激发幼儿对音乐的兴趣。

  4、让幼儿体验互相帮助,共同合作的乐趣,培养幼儿充分的自信心和成功感

  活动准备:

  音符头饰 五线谱图示 制作五线谱的毛线,将若干小节线、高音谱号放在教室周围。

  活动过程:

  1、合作游戏:与幼儿一起建构小音符的房子。

  音符妈妈:我想给音符宝宝建一座房子,你们说起什么样的呀?需要什么材料呀?

  幼儿讨论后出示五线谱图示,征得幼儿同意后,对照图示开始与大音符宝宝一起拉线建构,要求幼儿合作完成。

  音符妈妈:让我们对照设计图,看看还缺少什么材料。请小音符宝宝去找来。

  2、认识“五线谱”。

  音符妈妈:房子起好了,我们来给它安个名字吧,叫“五线谱”。五线谱上有一间一间的房间,这是五线谱的第一线,这是第一间……还有房子的大门“高音谱号”。我们知道了这些知识以后,住到里面就不会乱了。

  3、游戏:住房子。

  幼儿听教师的指令分别站到五线谱的相应位置,巩固对线与间的认识。

  音符妈妈:音符宝宝一定很想住新房子吧,为了不拥挤,一个大宝宝带一个小宝宝住一个房间。

  音符妈妈:大宝宝站第三线,小宝宝站第一间。

  音符妈妈:请宝宝自由选择,并说出你站的位置。

  音符妈妈:小音符的房子真有趣,到下次,我们还可以邀请不同的朋友来做客,小音符回去想一想,可以邀请谁?

小班音乐教案 篇6

  游戏目标:

  1、充分感受歌曲的性质(优美),体验一家人相亲相爱的情感。

  2、有跟唱和进行表演的欲望。

  3、通过对歌曲的欣赏以及对歌词的理解。

  4、学会歌唱本首歌曲《亲亲歌》。

  游戏准备:

  全家福照片、爸爸、妈妈、宝宝的图片、磁带

  游戏过程:

  宝宝在对爸爸妈妈说什么呢?倾听歌曲,请幼儿仔细听听歌曲的最后部分一家人在干什么?(开心的笑声"哈哈哈")

  边唱歌曲边亲亲自己全家福照片。(如:我爱我的妈妈,亲妈妈,就亲亲照片上的妈妈)

  幼儿熟悉歌曲后,可以替换歌曲里的人物,将其他的家人或好朋友唱到歌曲里。

小班音乐教案 篇7

  教学目标:

  1、欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品,引发学生的关注与思考。

  2、学习歌曲《摇篮曲》,并能有感情地演唱。

  3、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色,舒缓,恬静,安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲,感受歌曲柔情、真挚的母爱,扩大学生的音乐视野。

  4、鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。

  教学重、难点:

  1、装饰音的唱法;

  2、引导学生用“轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲;

  3、附点节奏唱法,节拍的强弱处理;

  教学过程:

  一、欣赏与感受

  1、师弹奏歌曲《世上只有妈妈好》,学生合唱。

  师:这首歌叫什么名字?每当你们听到或唱起这首歌时,你们的心情怎样?有什么样的感受?请几个学生谈谈自己演唱这首歌的心情和感受。

  师:是的,世上只有妈妈好,只有妈妈的爱是最伟大的,最无私的,所以,许多古今中外的艺术家,都以不用的艺术形式来歌颂伟大的母爱。刚才我们唱的这首《世上只有妈妈好》就是以优美的旋律来歌颂母爱的。下面我们来看看诗人和画家是如何表现母爱的。

  2、学生欣赏古诗《游子吟》及图片:

  师:在我们中国古代,有一位诗人,在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗,这首诗脍炙人口,流传至今,不知你们学过没有?有哪位能朗诵一下这首诗?

  师生合作进行配乐朗诵,老师弹奏《摇篮曲》的旋律,学生有感情地朗诵诗歌《游子吟》。

  师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的情感。

  师:儿行千里母担忧,这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱,以及孩子对母亲浓浓的感激之情,你们从小长这么大是母亲含辛茹苦把你们带大,同学们想一想,你们还在襁褓之中时,躺在摇篮里,母亲一边哼摇篮曲,一边哄你们睡觉,那种情景多么温馨、甜美,今天我们就要学一首关于母爱主题的歌曲《摇篮曲》。

  二、学习新课(展示歌片)

  1、让学生聆听歌曲《摇篮曲》

  然后师弹琴范唱歌曲《摇篮曲》

  2、再次聆听歌曲介绍《摇篮曲》的作者:作曲家勃拉姆斯

  3、学生欣赏范唱歌曲《摇篮曲》,然后随琴声心里哼唱歌曲《摇篮曲》。

  4、师弹奏歌曲旋律,学生轻唱歌曲,采用听唱法学唱《摇篮曲》。

  5、师:这首歌曲表现的情绪非常温馨、静谧,表现了妈妈对宝宝的无限柔情,引导学生用有气息支持的连音唱法和柔和、甜美的声音演唱《摇篮曲》。

  6、歌曲难点处理

  师生共同讨论这首歌曲所表达的内涵,同学们,你们在唱这首歌时,仿佛看到了什么?

  让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿,或想想自己的母亲,感受、体会一下,带着柔和甜美声音,恬静、舒缓地再次演唱这首《摇篮曲》。

  7、创作与表演

  1)、师生共同讨论:音乐剧要怎样表演?

  2)、把《摇篮曲》编成音乐剧,请几位同学进行表演。

  8、欣赏中外《摇篮曲》,通过欣赏中外《摇篮曲》使学生受到美的熏陶

  (一)声乐曲:

  1、舒伯特《摇篮曲》

  2、东北民歌《摇篮曲》

  比较两首歌曲的异同

  (二)器乐:

  1、莫扎特《摇篮曲》

  2、聆听两首《摇篮曲》

  A、讨论得出两首歌曲的不同点:前者直接抒发内心的情感,后者通过环境描述含蓄地表达情感。

  B、总结中外摇篮曲的特点:a具有温存、亲切、安宁的气氛。b曲调平静、徐缓、优美,充满母亲对孩子未来的祝福和希望。c伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏。

  C、总结得出:《摇篮曲》是一种音乐体裁。摇篮曲又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲,后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美,充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。

  三、小结

  1、通过你们的表演和演唱,让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚,是啊,母亲的恩情就像温暖的阳光,无时无刻的照耀着我们,为了我们,母亲付出了许多许多,看着妈妈眼角的皱纹,忙碌的身影,你们闭上眼睛,听着音乐,想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景,回味一下浓浓的母爱,此时此刻,你最想对妈妈说些什么?

  2、学生每人对妈妈说一句心里话。

  3、千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情,就让我们带着对妈妈的深深的爱再一次演唱这首《摇篮曲》。

  本课在音乐中结束。

小班音乐教案 篇8

  目标:学习听辩音的高低。

  准备:高人、矮人图片,《小手爬》录音带

  过程:

  一、通过视觉形象,引导幼儿感知听觉形象,听辩一个八度以上的音。

  1、出示图片,引导幼儿用动作表现高人、矮人的形象。

  2、听高人、矮人唱歌(琴声),问:你能听出那句是高人在唱?那句是矮人在唱?高人和矮人唱歌的声音有什么不同?

  3、引导幼儿用动作表现声音的高低。

  二、练习听辩音高相差较小的音。

  1、听歌曲《青蛙唱歌》,问:大青蛙和小青蛙谁的声音高?谁的声音低?

  2、用身体动作表现。

  三、练习听辩不同音色的音的高低。

  1、引导幼儿倾听碰铃和大鼓的声音,问:应该用哪种乐器为大青蛙伴奏,用哪种乐器为小青蛙伴奏?为什么?

  2、表演唱《碰铃和大鼓的歌》,并用动作表现声音的高低。

  四、音乐游戏《小手爬》,辨别音的高低,初步感知音的上行与下行。

  1、边唱歌词边做动作。

  2、用“啦”音演唱,并随音高的变化做出相应的动作。

  设计思路:

  1、本活动指向对象为小班上学期的孩子,考虑到“听辩音的高低”是孩子们应该具备的最基本的音乐能力之一,所以以此作为本次活动的目标。

  2、在活动过程的安排上,本着“从易到难”、“循序渐进”的原则,从听辩一个八度以上音的高低,到听辩五度、三度等音高相差较小的音,再加进音色的干扰因素,听辩不同音色的音的高低,最后,通过游戏,辨别音高的变化,初步感知音的上行与下行。一步一步,环环相扣,引导孩子们在不知不觉中完成了对音高的探索。

  3、在教育方法的运用上,考虑到孩子们的年龄特点,尽量采用直观形象和游戏的形式。比如,音的高低对孩子们来说是个非常抽象的概念,有些孩子可能就是不能理解,但是高人、矮人的视觉形象就很容易理解,当视觉形象和听觉形象相联系时,抽象的东西也变得形象了,孩子们很容易就能运用动作把自己感受到的音高表现出来。同时,在活动过程中充分运用游戏的形式,也有助于延长孩子的注意时间,提高孩子们参与活动的积极性。

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